Коллегам





Уроки в школе презентации

Архив рубрики «каталог статей»

postheadericon №4

В чем причина частых головокружений и обмороков? Почему для малышей динамическое обучение важнее статического? Ответ на эти и другие вопросы вы найдете в рубрике «Культура здоровья».

«Час ЛФК». Танцевально-игровая гимнастика для старших дошкольников. Еще раз о пользе и основных принципах закаливания.

Взаимодействие специалистов и семьи — важное условие коррекционной работы с детьми с ОНР. Сценарий индивидуального занятия с дошкольником — материалы рубрики «Логопед в школе».

«Особый ребенок». Найти себя в творчестве, работа тифлопедагога со слабовидящими детьми, права и обязанности родителей детей с ОВЗ.

«Инклюзивное образование». Если в классе ребенок с проблемами слуха.

Готовь весла весной — статьи на эту и другие темы предлагает рубрика «Образ жизни».

апрель школа здоровья

postheadericon №4

 

В апрельском номере продолжает работу наше «Методобъединение» — мы обсуждаем статью Галины Образцовой о календаре ожидания. Любовь Подзорова расскажет, как использовать сказкотерапию с особыми детьми. Кирилл Карпенко поделится своими размышлениями о том, как говорить с детьми о смерти. Юлия Мелентьева покажет, как использовать приемы интегративной арт-терапии в работе со страхами. Елена Литвинова рассуждает о профессиональной деформации и способах ее профилактики. К 115-летнему юбилею Л. В. Занкова мы вспоминаем его идеи о развивающем обучении.

В апреле мы снова подготовили материал о метафорических картах и способах их применения. Кроме того, читатели узнают, для чего в профориентации нужна сказка, как использовать статистику для проведения общешкольного проекта, как организовать встречу первоклассников, их родителей и педагогов и как провести семинар о компьютерной зависимости.

А еще в новом номере вас ждут замок Конфликтус, созвездие Здоровых, Убежденных, Сильных и карта сердца!

апрель шп

postheadericon №4

Кто-то из нас уже предвкушает скорые каникулы, конец учебного года. А для кого-то все только начинается: трудно выбрать школу, учителя, с которым ребенок мог бы провести более или менее счастливо и успешно ближайшие четыре года. На страницах журнала мы устроили заочное родительское собрание: родители четвероклассников делятся опытом с теми, кто еще только собирает малышей в первый класс.

Также в номере психологи, учителя обсуждают проблему детских страхов, в том числе такого типичного для школьника страха — ошибиться, дать неправильный ответ. У взрослых тоже много тревог, например по поводу компьютерных игр, социальных сетей. Стоит ли так тревожиться? Где искать спасения?

И, как всегда, полезные советы: как выучить таблицу умножения, чем заняться на даче… Интересные книжки, симпатичные самоделки, увлекательные опыты…

апрель шдр

postheadericon 55 способов сказать своему ребенку «Я тебя люблю»

1-3
Вам, родители, желаю, развивать таланты, Математиками быть и писать диктанты, Чтоб ребенок ваш старался, не отстал на старте, Дома будете сидеть за единой партой!

Уважаемые мамы, папы, бабушки и дедушки!

Поздравляю Вас с началом учебного года. Этот год не менее важен, чем первый класс.  Каждый учебный год является годом новых знакомств,годом творческих успехов и познания неизвестного. Я хочу, чтобы мы, взрослые — и учителя, и родители — способствовали наполнению положительными эмоциями школьной жизни ребенка. Для этого мы должны создавать комфортные условия и поддерживать у ребенка желание учиться, ходить в школу, общаться с учителями и одноклассниками. Я в свою очередь буду стараться работать так, чтобы каждая минута урока была наполнена для ребенка смыслом. Для успешного обучения мы должны сделать так, чтобы наши требования были приняты ребенком. Вы, родители, можете немало сделать для того, чтобы ребенок любил школу и учился с радостью. Прежде всего, вы будете каждый день интересоваться школьными событиями.Если дети не могут толково ответить на, казалось бы, простые вопросы, не волнуйтесь, не огорчайтесь, а главное — не раздражайтесь. Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха — плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать — это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать. Помните: ваш ребенок будет учиться в школе не так, как когда-то учились вы. Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Мы очень просим вас только положительно оценивать учебу вашего малыша, даже если вам кажется, что его успехи явно не достаточны. Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш доверит вам самое сокровенное. Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни. Верьте в ребенка. Родители не всегда могут подобрать слова поддержки для своего ребенка. Я думаю, что каждый сможет найти для себя нужные слова, прочитав статью ниже и сможет поддержать и подбодрить  своего малыша в радостные и грустные минуты. 55 способов сказать ребенку я тебя люблю Чтобы ребенок ощутил вашу поддержку и заботу, любовь и внимание, чтобы он почувствовал себя близким и нужным, обязательно говорите ему слова любви и восхищения. Это поможет вашему малышу учиться с радостью и увеличит его желание ходить в школу. Мы думаем, что в вашем арсенале найдутся и другие признания, адресованные вашему малышу, и вы с удовольствием продолжите предложенный список. 1. Молодец! 2. Хорошо! 3. Удивительно! 4. Гораздо лучше, чем я ожидал. 5. Лучше, чем все, кого я знаю. 6. Великолепно! 7. Прекрасно! 8. Грандиозно! 9. Незабываемо! 10. Именно этого мы давно ждали. 11. Это трогает меня до глубины души. 12. Сказано здорово — просто и ясно. 13. Остроумно. 14. Экстра-класс. 15. Талантливо. 16. Ты — одаренный. 17. Ты сегодня много сделал. 1 8.Отлично! 19. Уже лучше. 20. Еще лучше, чем я мог подумать. 21. Потрясающе. 22. Замечательно. 23. Поразительно. 24. Неподражаемо. 25. Несравненно. 26. Красота! 27. Как в сказке. 28. Очень ясно. 29. Ярко, образно. 30. Очень эффектно. 31. Прекрасное начало. 32. Ты — просто чудо. 33. Ты на верном пути. 34.Здорово! 35. Ты в этом разобрался. 36. Ты ловко это делаешь. 37. Это как раз то, что нужно. 38. Ух!!! 39. Поздравляю. 40. Я тобой горжусь. 41. Я просто счастлив. 42. Мне очень важна твоя помощь. 43. Работать с тобой — просто радость. 44. Ты мне необходим. 45. для меня важно все, что тебя волнует, радует,тревожит. 46. Я сойду с ума, если с тобой что-нибудь случится. 47. С каждым днем у тебя получается все лучше. 48. для меня нет никого, красивее тебя. 49. Научи меня делать так же. 50. Тут мне без тебя не обойтись. 51. Я знал, что тебе это по силам. 52. Ты мне нужен именно такой, какой есть. 53. Никто мне не может заменить тебя. 54. Я горжусь тем, что тебе это удалось. 55. Я сам не смог бы сделать лучше…

 

postheadericon Дети Беслана

О детях Беслана прочтите сами и поделитесь с детьми. Не оставайесь равнодушными. http://ok.ru/silavyedi/topic/64305817665590

postheadericon Оценка и как к ней относится

Важно знать, интересно почитать, очень важно поразмыслить и сделать  выводы.

(Статья, которую нужно прочитать, ответить на вопросы и сделать соответствующие выводы)

Уважаемые родители, довожу до вашего сведения, что со  второй четверти детям будут выставляться оценки.

Я, как родитель, в свое время тоже столкнулась с тем, что мой ребенок начал приносить оценки и,иногда, даже находилась в некоторой растерянности: как и когда отреагировать правильно на оценку ребенка. Возникали такие вопросы:

  • Что стоит за отметками ребенка?
  • Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”?
  • Как  мне относиться к отметкам  ребенка? Помогла вот эта статья — хочу поделиться с вами.

Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно, что учились они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик получает одни “5”,то к этому нужно относиться как к должному, а не захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и способностей. А вот если ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что было упущено, но еще не добился самых лучших отметок? Как отнестись к его успехам? Я ставлю ему “3”, больше поставить не могу, так как его работа выполнена хуже, чем у других, детей, ( так же не забываем о том,что существуют строгие критерии оценки о них на следующем родительском собрании), а ведь они смотрят в тетради друг у друга, сравнивают… Так вот, часто, эта скромная “3”- свидетельство большого трудолюбия и упорства малыша, заслуживает похвалы. Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом, дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребенка, но и быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к тому, чтобы у ребенка в тетради были одни “5”. Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями. И глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”. Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у ребенка появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты. Например, когда после “5” вдруг полученная “4” вызывает слезы! Или когда ребенок надувает губы, если тетрадь его не лежит первой! За этими поступками скрываются черты эгоизма.(Вот это уже имеет место быть в нашем классе). Правда, пока еще едва заметные. Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме (Меньшиков Данил, Щапов Михаил, Савченко Кристина), им надо больше рисовать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома заставляют переписывать одну и ту же работу по 5-6 раз. Иногда некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку чада, сами подправляют неудачные буквы, а иногда, это уже совсем выходит за рамки, пишут всю работу. Отбросьте, пожалуйста, ложное самолюбие, не пугайтесь”3” по письму и, самое главное не учите ребенка лгать! Ребёнок получает плохую отметку, но говорит родителям, что получил хорошую отметку. Ребенок скрывает свои неудачи, исправляет плохие оценки в дневнике на хорошие.

Помните, что наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым. (Как я люблю говорить: «Без фанатизма»)

В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий. Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться, прежде всего нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни. Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы спрашиваем: «Как дела в школе? Что получил?», мы тем самым показываем, что нас интересуют прежде всего оценки. Зато вопросы «Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?» дают ребенку понять, что главное в школе – учение и общение. Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: «Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший». Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем и на наши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим. Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: «Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что – не очень?». Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово «зато», то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: «Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получилось очень красивые цифры»

Как помочь ребенку?

а) Выявить причины неуспеваемости. Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив, излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, в свою очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно внимательно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребёнку. И меры предпринять соответвенные. б) Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всём всегда-невозможно. Помочь ребенку найти и развить свои способности, например, к музыке, к танцам, рисованию или математике. Это поможет ребёнку развить положительное отношение к себе. в) Помнить о том, что отличная оценка  не показатель знаний и не самоцель. Культ пятерки может иметь серьёзные последствия, проявляющие во взрослой жизни.

Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к оценочной деятельности нужно нам с вами:

1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности. 2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны. Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё 3. Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации. — Сколько различных ситуаций возникает, когда мы сталкиваемся со школьной отметкой. Давайте обдумаем некоторые из них. Это поможет нам избежать ошибок в воспитании детей. Упражнение

  • Ответьте на вопрос: «Что значит для вас школьная отметка ребенка?»
  • Вспомните, какие у вас были переживания, когда вы получали плохую оценку, хорошую оценку. Чего боялись, чего ожидали? Ваши дети мало отличаются от вас в переживаниях тех же ситуаций, но вы, со своей теперешней, родительской позиции, можете отреагировать грамотно, не нанося ущерб психике ребенка.
  • Раассмотрите картину, подумайте над вопросами ниже:

693bccs-960 1. Как чувствует себя мальчик, изображенный на картине? 2. Хорошо ли ему живется в родном доме? 3. Как к нему относятся родные и близкие? 4. Как, по вашему мнению, закончится эта история? 5. Нарисуйте финал данной картины с позиции родителей XXI века.

Памятка для родителей

«Как относиться к отметкам ребенка»  Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в Ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться.  Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания и умения, которые он сможет приобрести в результате упорного ежедневного труда.  Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради Вашего душевного спокойствия.  Не учите ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.  Никогда не выражайте сомнения по поводу объективности выставленной оценки вслух.  Есть сомнения — идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.  Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственного ребенка.  Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.  Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. (Если эта отметка — результат кропотливого труда)  Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось Вам подражать. В классе проводилось анкетирование детей об отношении родителей к их успехам и неуспехам. Результаты данного анкетпрования были озвучены на родительском собрании. На следующем собрании будут озвучены результаты тестов какое место я занимаю в семье.

postheadericon №3

здоровье детей

Как бороться с весенним авитаминозом? Что такое визуальное загрязнение окружающей среды? Почему мусор необходимо сортировать? Ответы на эти и другие вопросы вы найдете в рубрике «Культура здоровья».

Рубрика «Час ЛФК». Динамические паузы при работе за компьютером и комплексы развивающих упражнений для ребят с ДЦП.

«Логопед в школе» предлагает сценарии индивидуального занятия по автоматизации звука о и урока развития речи во 2-м классе.

«Особый ребенок». Особенности познавательной сферы детей с синдромом Аспергера: подсказки для учителя. Логопед и воспитатель — обязанности лучше разделить.

Об организации учебной и внеурочной деятельности для школьников с нарушениями ОДА, о психологическом сопровождении и развитии творческих способностей детей с ОВЗ — материалы рубрики «Инклюзивное образование».

Рубрика «Образ жизни». Как наши предки весну встречали — школьный проект «Народные праздники на Руси».

 

postheadericon №2

здоровье ребенка

Вы знаете, в чем принципиальное отличие европейских видов рукопашного боя от восточных единоборств и почему занятия боевыми искусствами полезны для организма подростка? Как организовать реабилитационные физкультурные группы для часто болеющих школьников? Ответы на эти вопросы вы найдете в рубрике «Культура здоровья».

В рубрике «Час ЛФК» опубликованы корректирующие комплексы упражнений при сколиозе с фотографиями и методика реабилитационных занятий для детей с диагнозом ДЦП.

«Логопед в школе». Специалисты представляют авторские разработки: игры с картинками и загадки о звуке а; сценарий индивидуального занятия с любимыми мультяшными героями по автоматизации звука р.

О трудностях диагностики синдрома Аспергера и высокофункционального аутизма читайте в рубрике «Особый ребенок».

«Инклюзивное образование». Аутичный ребенок в обычной школе: строим взаимоотношения. Социализация детей с ОВЗ с помощью игр и проектов.

Скоро Масленица! Как весело и с пользой для здоровья проводить зиму, как занятие по профилактике алкогольной зависимости среди подростков превратить в увлекательную интерактивную игру? Читайте материалы рубрики«Образ жизни».

postheadericon №1

здоровье детей

Где зима — там и мороз, а значит, и возможность обморожения. Правильно оказанная первая помощь поможет избежать серьезных последствий. Как организовать учебный процесс для часто болеющих детей. Эти и другие материалы читайте в рубрике «Культура здоровья».

«Час ЛФК» предлагает систему комплексной реабилитации при сколиозе III степени у подростков и танцевально-игровую гимнастику для дошкольников.

Рубрика «Логопед в школе». Авторские сценарии занятий для детей с заиканием, по автоматизации звука л и сказка о суффиксах.

К особым детям — особый подход: резонансное пение в теории и на практике. Пьеса о толерантности.

О приобретенном опыте, неизбежных трудностях и лечебном воздействии рисования рассказывают педагоги инклюзивных классов.

Рубрика «Образ жизни». Чем различаются анорексия и булимия и что у них общего. Разговор о дружбе начинается с составления портрета класса. Как организовать лыжные эстафеты в лесу.

 

postheadericon №3

школьный психолог

Весна — время творить, и в новом номере журнала мы подготовили материалы об использовании различных творческих технологий в работе психолога. Читатели узнают, какие психологические задачи можно решать посредством танца, чем детям-сиротам поможет театр и как использовать мультфильмы на занятиях с учащимися с ОВЗ.

На страницах нового номера Марина Кравцова рассказывает, как работают школьные психологи в США, Татьяна Чистякова делится опытом использования технологий коучинга в работе с подростками, Ирина Мельникова предлагает сценарий интерактивной встречи для четвероклассников и их родителей. Мы расскажем, что такое позитивная лексика и как познакомить с ней учителей, почему первоклассники иногда набирают вес и что с этим делать, как вести профориентацию в начальной школе и как помочь родителям использовать правила в воспитании.

Также в мартовском номере мы подводим итоги профессионального конкурса «Практический психолог образования», а кроме того, читателей ждут школьный круговорот, город дружбы и эмоциональное домино.

postheadericon №2

школьный психолог

Среди главных тем, которые в последнее время обсуждаются в психологическом сообществе, — принятие профессионального стандарта психолога образования. В февральском номере Ольга Решетникова помогает разобраться, что и как он изменит в нашей жизни. Алия Сайфина поделится опытом участия в конкурсе «Педагог-психолог России», а Алла Думчева и Надежда Белова представят разработку семинара, направленного на осмысление педагогами нового образовательного стандарта.

В новом номере мы поднимаем новые темы: читатели узнают, какие психологические книги можно посоветовать почитать друзьям и коллегам, в чем специфика работы с религиозными семьями и как избежать школьной травли в начале обучения.

В тематической вкладке для дошкольных психологов мы расскажем, как использовать видеозапись для диагностики, как привлечь родителей и педагогов к диагностике детей раннего возраста и как помочь родителям организовать совместные игровые занятия с ребенком. Специалисты ДОУ узнают, как познакомить воспитателей с требованиями к предметной среде сада и как выбрать подходящую программу развития коммуникативных навыков.

А кроме этого, в новом номере вы найдете необычное родительское собрание, цветок бальзамина и фантастический психологический прибор!

 

postheadericon №1

школьный психолог

В начале года всегда хочется чего-то нового, вот и в январском номере журнала читателей ждет премьера рубрики «Методобъединение»: эксперты обсуждают адаптационное занятие для первоклассников. Мы открываем год разговорами о возможностях профессионального роста: Надежда Двоскина и Ирина Лейбман беседуют о специфике психологического образования как второго высшего, а Анна Царева проведет обзор платформ массового открытого онлайн-образования. Алла Думчева размышляет о ФГОС как о вызове времени, Наталья Сакович расскажет о возможностях песочной терапии, Наталья Коваленко поделится опытом работы с трудным классом.
Читатели узнают, какие виды метафорических карт имеются сегодня в профессиональном сообществе, как познакомить подростков с миром профессий, какие упражнения можно посоветовать учителям для работы с тревожными детьми, как совместно с учителем биологии помочь подросткам преодолеть страх публичных выступлений. Отвечая на вопросы читателей, Ольга Решетникова очертит юридические рамки работы школьного психолога.
А также в январском номере фейерверк профессий, полет на сказочную планету и прощание с Азбукой!

postheadericon №3

школа для родителей №3

Как бы ни радовали нас первые солнечные деньки, мы все-таки устали, и взрослые, и дети. Поэтому так много ссор и обид, более или менее случайных конфликтов. Так много уныния, почти отчаяния.

В этом номере нашего журнала психологи, педагоги делятся опытом решения школьных конфликтов, умиротворения агрессивных детей, развития эмпатии, способности воспринимать и разделять чужие переживания, а значит, избегать недопонимания и отчуждения.

Конечно, не все зависит от нас — нужно еще немного удачи. Особенно накануне всяческих контрольных, экзаменационных работ. Оказывается, удачу можно приручить. Если прочитать наши статьи, посвященные фортунологии.

И, как всегда, методические советы для родителей, готовых помогать детям с учебой, отличные книги, увлекательные эксперименты. Особое внимание — строительству скворечников. Ждем прилета птиц!

postheadericon №2

школа для родителей №2

В февральском номере нашего журнала мы предлагаем веселые познавательные игры, необычные научные эксперименты для семейных выходных, для школьных праздников. А еще — космическую гимнастику, необходимую подросткам для ума и души.

Материалы психологов помогут вам справиться с конфликтным, агрессивным поведением подростков. Протестировав себя и детей, вы поймете, какой стратегии обычно придерживаетесь в конфликтных ситуациях. И — традиционно: хорошие книги, идеи для совместного творчества.

postheadericon №1

школа для родителей это журнал для вас здесь вы найдете рекомендации, как помочь детям написать самостоятельно разумное сочинение, максимально эффективно организовать учебный процесс и какие приятные мелочи повышают мотивацию даже у старшеклассника. Мы продолжаем заботиться о безопасности наших детей. Сегодня — разговор о том, как не потеряться с ребенком в толпе и что делать, если неприятность все же случилась. А еще: секреты здорового питания школьников, трудные диалоги с подростками о деловой и личной жизни, о противостоянии внешним манипуляциям. И, конечно, интересные книги, идеи для совместного творчества…

postheadericon Важно знать, интересно почитать, очень важно поразмыслить и сделать выводы. (Статья, которую нужно прочитать, ответить на вопросы и сделать соответствующие выводы)

Уважаемые родители, довожу до вашего сведения, что со  второй четверти детям будут выставляться оценки.

Я, как родитель, в свое время тоже столкнулась с тем, что мой ребенок начал приносить оценки и,иногда, даже находилась в некоторой растерянности: как и когда отреагировать правильно на оценку ребенка. Возникали такие вопросы:

  • Что стоит за отметками ребенка?
  • Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”?
  • Как  мне относиться к отметкам  ребенка? Помогла вот эта статья — хочу поделиться с вами.

Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно, что учились они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик получает одни “5”,то к этому нужно относиться как к должному, а не захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и способностей. А вот если ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что было упущено, но еще не добился самых лучших отметок? Как отнестись к его успехам? Я ставлю ему “3”, больше поставить не могу, так как его работа выполнена хуже, чем у других, детей, ( так же не забываем о том,что существуют строгие критерии оценки о них на следующем родительском собрании), а ведь они смотрят в тетради друг у друга, сравнивают… Так вот, часто, эта скромная “3”- свидетельство большого трудолюбия и упорства малыша, заслуживает похвалы. Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом, дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребенка, но и быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к тому, чтобы у ребенка в тетради были одни “5”. Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями. И глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”. Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у ребенка появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты. Например, когда после “5” вдруг полученная “4” вызывает слезы! Или когда ребенок надувает губы, если тетрадь его не лежит первой! За этими поступками скрываются черты эгоизма.(Вот это уже имеет место быть в нашем классе). Правда, пока еще едва заметные. Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме (Меньшиков Данил, Щапов Михаил, Савченко Кристина), им надо больше рисовать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома заставляют переписывать одну и ту же работу по 5-6 раз. Иногда некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку чада, сами подправляют неудачные буквы, а иногда, это уже совсем выходит за рамки, пишут всю работу. Отбросьте, пожалуйста, ложное самолюбие, не пугайтесь”3” по письму и, самое главное не учите ребенка лгать! Ребёнок получает плохую отметку, но говорит родителям, что получил хорошую отметку. Ребенок скрывает свои неудачи, исправляет плохие оценки в дневнике на хорошие.

Помните, что наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым. (Как я люблю говорить: «Без фанатизма»)

В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий. Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться, прежде всего нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни. Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы спрашиваем: «Как дела в школе? Что получил?», мы тем самым показываем, что нас интересуют прежде всего оценки. Зато вопросы «Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?» дают ребенку понять, что главное в школе – учение и общение. Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: «Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший». Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем и на наши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим. Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: «Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что – не очень?». Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово «зато», то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: «Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получилось очень красивые цифры»

Как помочь ребенку?

а) Выявить причины неуспеваемости. Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив, излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, в свою очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно внимательно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребёнку. И меры предпринять соответвенные.

б) Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всём всегда-невозможно. Помочь ребенку найти и развить свои способности, например, к музыке, к танцам, рисованию или математике. Это поможет ребёнку развить положительное отношение к себе.

в) Помнить о том, что отличная оценка  не показатель знаний и не самоцель. Культ пятерки может иметь серьёзные последствия, проявляющие во взрослой жизни.

Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к оценочной деятельности нужно нам с вами:

1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности. 

2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны. Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё

 3. Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации. 

- Сколько различных ситуаций возникает, когда мы сталкиваемся со школьной отметкой. Давайте обдумаем некоторые из них. Это поможет нам избежать ошибок в воспитании детей.

  • Ответьте на вопрос: «Что значит для вас школьная отметка ребенка?»
  • Вспомните, какие у вас были переживания, когда вы получали плохую оценку, хорошую оценку. Чего боялись, чего ожидали? Ваши дети мало отличаются от вас в переживаниях тех же ситуаций, но вы, со своей теперешней, родительской позиции, можете отреагировать грамотно, не нанося ущерб психике ребенка.
  • Раассмотрите картину, подумайте над вопросами ниже:

693bccs-960

1. Как чувствует себя мальчик, изображенный на картине?

2. Хорошо ли ему живется в родном доме?

3. Как к нему относятся родные и близкие?

4. Как, по вашему мнению, закончится эта история?

5. Нарисуйте финал данной картины с позиции родителей XXI века.  

Памятка для родителей

«Как относиться к отметкам ребенка» 

 Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в Ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться.

 Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания и умения, которые он сможет приобрести в результате упорного ежедневного труда.

 Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради Вашего душевного спокойствия.

 Не учите ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

 Никогда не выражайте сомнения по поводу объективности выставленной оценки вслух.

 Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

 Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственного ребенка.

 Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

 Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. (Если эта отметка — результат кропотливого труда)  Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось Вам подражать.

В классе проводилось анкетирование детей об отношении родителей к их успехам и неуспехам. Результаты данного анкетпрования были озвучены на родительском собрании. На следующем собрании будут озвучены результаты тестов какое место я занимаю в семье.

 

postheadericon имя существительное

имя существительное с ь   существительные с шипящими на конце слова

postheadericon обобщающий урок » имя прилагательное», изменение по родам, падежные окончания.

обобщающий урок имя прилагательное

падежные окончания тексты

изменение им. прил. по родам.урок

postheadericon Система упражнений по формированию навыка чтения целыми словами

Необходимость овладения детьми навыка оптимального чтения, как залогом успеха всего дальнейшего обучения, понятна каждому учителю. Как же помочь детям?

Для решения этой задачи я вела работу в следующих направлениях: отработка навыка чтения целыми словами; сведение к минимуму ошибок при чтении; осознанность чтения; выразительность чтения.

  1. Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.
  2. Чтение блоков.
  3. Отработка дикции.
  4. Развитие оперативной памяти.
  5. Интонационная разминка. Прочитать остальную часть записи »

postheadericon РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, ШКОЛЫ.

РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, ШКОЛЫ.

Конорезова А.В., учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3 Краснодарского края,

г. Славянска–на-Кубани

anna_konorezova@mail.ru

 

 

Работа с одарёнными детьми на уроке

В каждом ребёнке – солнце,

только дайте ему светить…

Шалва Амонашвили

Решая вопрос об организационных формах работы с одаренными учащимися, следует признать нецелесообразным выделение таких учащихся в особые группы для обучения по всем предметам. Одаренные учащиеся должны обучаться в классах вместе с другими школьниками. Это позволит создать условия для дальнейшей социальной адаптации одаренных детей и одновременно для выявления скрытой до определенного времени одаренности других учащихся. Однако при этом не исключается возможность создания групп одаренных учащихся для выполнения ими различного рода проектной деятельности, творческих заданий или групп учащихся, работающих по особым методикам, дающим возможность углубиться в учёбную тему или откорректировать в случае необходимости погрешности в усвоении материала отдельных учебных дисциплин. Прочитать остальную часть записи »

Детям


Родителям

Декабрь 2017
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Ноя    
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031
Счетчик: